當(dāng)前位置：發(fā)布時(shí)間：2025-10-26 07:40 文字大?。? [ 大 中 小 ] 瀏覽次數(shù)：
記者日前獲悉，目前市區(qū)6所特殊教育學(xué)校已全部完成更名，標(biāo)志著我市特殊教育向“融合化”和“質(zhì)量型”發(fā)展邁出了關(guān)鍵一步。
今年2月，無錫市特殊教育學(xué)校率先更名為無錫惠愛實(shí)驗(yàn)學(xué)校，拉開了更名序幕。“市委、市政府非常重視、支持更名工作，視其為推進(jìn)教育現(xiàn)代化、促進(jìn)社會(huì)融合的重要舉措。”市特殊教育指導(dǎo)中心相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，各區(qū)特殊教育學(xué)校隨后紛紛加入更名行動(dòng)中來。新校名融合地域文化、教育理念與時(shí)代精神，如惠山區(qū)惠和實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“惠和”，彰顯“惠澤和諧”的理念，錫山區(qū)潤(rùn)星實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“潤(rùn)星”，契合錫山潤(rùn)澤心田的教風(fēng)等。
“從‘特殊’到‘實(shí)驗(yàn)’再邁向‘融合’，并非簡(jiǎn)單的更名，更是職能的躍升。”我市一位特教專業(yè)人士指出，以前校名中“特殊”二字雖有辨識(shí)性，卻容易貼上標(biāo)簽。新校名不僅突出地域歸屬，更意味著這些學(xué)校從傳統(tǒng)的“照護(hù)型”向“科研型、支持型、區(qū)域資源中心型”轉(zhuǎn)型。“實(shí)驗(yàn)”二字意味著學(xué)校承擔(dān)起評(píng)估、課程研發(fā)、康復(fù)訓(xùn)練、融合教育推廣等更多職能，做支持區(qū)域特殊教育向高質(zhì)量發(fā)展的“樞紐”。
“我們新校名蘊(yùn)含著‘讓關(guān)心像溪流一樣無聲滋潤(rùn)，讓每個(gè)特需孩子像星辰一般獨(dú)特閃耀’的寓意。”梁溪區(qū)溪星實(shí)驗(yàn)學(xué)校負(fù)責(zé)人說，“相較以往強(qiáng)化缺陷補(bǔ)償，更名后學(xué)校更注重挖掘每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)。我們聚集有藝術(shù)特長(zhǎng)的孩子，成立了‘星芽’藝術(shù)工坊，聘請(qǐng)省基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)美術(shù)學(xué)科專家委員執(zhí)教，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)，練就未來能立足社會(huì)的技能。”
更名后，多所學(xué)校同步啟動(dòng)了校園文化提升工程，優(yōu)化育人環(huán)境。“我校以新校區(qū)即將啟用以及轉(zhuǎn)型發(fā)展為契機(jī)，從多個(gè)方面推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)。”無錫惠愛實(shí)驗(yàn)學(xué)校負(fù)責(zé)人介紹，學(xué)校正在構(gòu)建聽障、視障教育課程體系，通過推行現(xiàn)代學(xué)徒制、創(chuàng)設(shè)新專業(yè)等方面創(chuàng)新職業(yè)教育路徑，繼續(xù)推進(jìn)“助人自助”項(xiàng)目，實(shí)施“惠愛美育”融合育人等，讓“看見每一個(gè)生命”的理念落地生根。此外，濱湖區(qū)育星實(shí)驗(yàn)學(xué)校以教康融合校園文化項(xiàng)目建設(shè)為抓手，完善校園特色文化建設(shè)與區(qū)域評(píng)估安置體系，升級(jí)教育康復(fù)課程，規(guī)劃區(qū)域特教“育”課程體系。新吳區(qū)新明實(shí)驗(yàn)學(xué)校自本學(xué)期開設(shè)職高部后，積極構(gòu)建“特教+職教”的育人模式。
采訪獲悉，全市有9所特殊教育學(xué)校和1所特殊教育幼兒園，適齡殘疾兒童義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)100%。“系統(tǒng)推進(jìn)特校更名，進(jìn)一步拓展了服務(wù)對(duì)象，完善了育人體系，深化了課程改革，將有利于我市構(gòu)建從學(xué)前到終身學(xué)習(xí)的全周期支持系統(tǒng)。”市特教指導(dǎo)中心相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，我市正加快構(gòu)建高質(zhì)量的特殊教育體系，從師資培育、資源拓展到就業(yè)護(hù)航，為特需孩子成長(zhǎng)提供多維度支持，推動(dòng)特殊教育高質(zhì)量發(fā)展。
來源：無錫日?qǐng)?bào)
